在最新一期的“感知中国”课程中，我们来到了西安——一座拥有十三朝历史的古都，也是丝绸之路的起点。
对HIS的学生们来说，西安就像一座“可以走进的教室”。在这里，历史不再是课本上的文字，而是可以亲手触摸、亲眼看见、亲耳听见的真实存在——而这，正是我们HIS实践教育追求的精髓。
返程的航班上，我们好奇地询问孩子们：你的背包里，最珍贵的“西安记忆”是什么？
答案五花八门，却都不是普通的纪念品。当同学们一一拿出自己带回的“宝贝”，我们仿佛看到了一整个鲜活的长安城被装进了背包，也看到了一段段属于他们自己的成长故事。
G10-3林花的背包里：站着一位 “亲手捏的秦兵”
来自俄罗斯的林花从背包里捧出一个掌心大的陶俑，陶土上还留着她指腹按压的纹路 —— 这是她在兵马俑制作工坊里，反复揉捏、塑形的 “专属秦兵”。
“在博物馆，我们只能远远地观看气势宏伟的兵马俑。但当我亲手捏出它的样子，我才真的感觉到——它不是一个泥人，它像活过的人一样，有生命、有故事。” 林花说。
制作时的每一次按压，都像是在与两千年前的工匠对话。“这个秦兵，就像是我从古代带回来的战友。”
G4李娜和李妍的背包里：夹着一张 “穿唐装的夜景照”
在突尼斯双胞胎姐妹的背包侧袋，珍藏着一张照片：她们穿着淡紫色和淡蓝色的唐装，站在大唐不夜城绚烂的灯光下。
“那天我们去了不夜城，就像一下子走进了真正的唐代。” 李娜回忆说，她学着中国古人的样子行拱手礼，听街头艺人弹唱唐诗，整条街的灯光把夜空都照亮了。“汉语课本里总说‘盛唐很繁华’，直到我站在那里，才真正明白那是什么感觉——原来中国古代的热闹，和我们国家过节时的快乐，是一样的。”
这张照片，她每天都会看一看。“它提醒我，历史从来没有走远，它就活在今天的光影和笑声里。”
G9-2习瓦妮的背包里：躺着一只 “会讲美食故事的肉夹馍”
来自印度的习瓦妮带来了一个毛绒肉夹馍玩偶。这个毛茸茸的肉夹馍，是她在西安永兴坊吃完肉夹馍后特意买的，总是能够勾起她对西安美食的美好回忆。
“我永远记得第一次吃羊肉泡馍的样子，以前觉得‘吃’就是尝味道，直到我亲手掰了那碗西安羊肉泡馍的馍，才懂得这馍里的烟火细活。” 习瓦妮笑着说，当时她和同学比赛谁掰得更小更匀，连手指上都沾满了馍渣。“师傅说，掰馍要细致认真，慢慢来，掰得像豆子一样小，才能吸满汤汁。”
当她吃到第一口浸满肉汤的馍时，她明白了：“原来西安人对待食物这么认真，就像他们对待历史一样——每一步都不马虎。”现在，这个玩偶总能让她想起西安热闹的美食街和温暖的人间烟火。
G10-1陈韦桦的背包里：卷着一幅“手绘的大唐穿越指南”
来自中国香港的陈韦桦同学展开一幅画卷，上面是她们小组合作完成的手绘“大唐穿越指南”，上面画满了他们在西安的见闻。
画里有大雁塔、跳舞的唐代仕女、唐代的古诗词，还有同学们吃过的西安美食biangbiang面和肉夹馍。韦桦的指尖轻轻拂过画卷，眼神里满是珍视：“它不像普通的地图只标路线，更像我们用眼睛和心‘记’下的长安。每次看到肉夹馍，就想起当时和同学抢着尝味道的笑声；看到仕女和唐诗，就想起在陕历博里听讲解时的惊喜。” 对她而言，这幅 “大唐穿越指南” 早已不是一张画，而是能随时带她 “走” 回西安街头的时光钥匙，把十三朝古都的厚重与鲜活，都妥帖藏进了记忆里。
G8-2里：存着一段 “吼出来的华阴老腔”
来自德国的 Kevin没有拿出实物，而是播放了一段手机视频：里面是华阴老艺人们充满力量地唱着“他大舅他二舅都是他舅”，还用板凳敲打着节奏。
“我坐在第一排，他们一开口，我就被震撼了。” Kevin 说，一开始他以为这会很无聊，因为听不懂歌词。但当看到老人们用尽力气演唱，把日常生活中的板凳当成乐器时，他被深深打动了。“老师说，这是从土地里长出来的艺术。听到他们的歌声，我才明白那是什么意思——这不只是表演，这是他们真实的生活，是文化的根。”
现在，每当听到这段录音，他都会想起那个充满力量的下午。“这声音比任何纪念品都珍贵，它让我明白，文化不仅是能看见的，也是能听见、能感受到的。”
还有很多鲜活的画面留在孩子们的脑海中，每一帧都浸润着西安的专属记忆。木偶戏戏台前，当“孙悟空”甩着金箍棒跃到台前，孩子们伸手与灵动的木偶手掌相握，惊呼声与喝彩声撞在一起，成了西安最鲜活的初见。
明城墙上，宣纸铺在斑驳墙砖上，汉代的古纹样带着古砖纹路跃然纸上。
跟着“一点飞上天，黄河两边弯”的口诀完成“biangbiang”字时，中外语言的韵律碰撞出阵阵笑声。
丝绸之路表演场边，驼铃声响起，孩子们的目光追随着商队里的骆驼，眼神里满是对千年丝绸之路的好奇；参演万国来朝的情景剧时，切身感受到大唐盛世的辉煌。
正如孩子们学会的那句西安方言，这趟研学之旅非常“颤活”（意思为：舒坦、幸福、满足），西安的文化变成了能触摸、能参与、能珍藏的难忘记忆。
当这些“长安记忆”被一一分享，我们更加确信：跨越1500公里来到西安，不是为了让学生“带走”什么，而是希望他们“装进”什么——装进对文明的好奇，装进对美的感知，装进动手实践的勇气，装进跨文化对话的自信。
背包里的东西也许会旧，也许会丢，但那些与长安相遇的瞬间，会一直留在他们的记忆里，成为成长的养分。
正如海亮外籍人员子女学校“感知中国”课程一直相信的：围墙之内，我们认识世界的地图；围墙之外，我们走进真实的世界！而我们想做的，就是帮助每一个学生，把世界的精彩——轻轻装进背包，也装进他们的生命里。
在陕西历史博物馆，当学生们凝视着那些从史前到盛世的国宝重器，历史的长卷在眼前徐徐展开。而在兵马俑制作工坊，当十年级的Alex屏住呼吸，将陶土在掌心反复揉捏，他的指尖触碰的不是泥土，而是两千年前大秦工匠的指纹与温度。
“当我的指缝里也塞满了和兵马俑同样质感的陶泥，历史就不再是遥不可及的故事。”他这样写道，“我捏的不是陶俑，是一段可以被双手记住的时光。”
这，正是海亮“感知中国”课程的答案——我们拆掉围墙，将整座活着的长安城，变成了学生最宏大的教室。
一场与历史的“破次元”对话：当兵马俑成为你的同窗
我们带学生来到西安，是为了让他们在最原初的文明现场，探寻“何谓中国”的答案。
• 在陕西历史博物馆，从古朴的青铜器到精美的唐代金银器，文物不再是孤立的展品，而是串联起周秦汉唐磅礴历史的坐标。
• 在秦始皇兵马俑坑前，被一整支地下军团的沉默所注视，2200年前的磅礴气势成为最生动的历史课。
• 在亲手制作兵马俑的工坊里，历史从“观看”变为“创造”。一位学生感慨：“当一个‘属于自己的’陶俑在手中诞生，我才理解什么叫‘匠心’——那是把魂注入到器物里。”
一场穿越千年的“时空折叠”：从《千古情》到不夜城
为了让学生理解历史的延续性，我们带他们体验了一场时间的“折叠”。
• 在《西安千古情》的舞台上，浩瀚的历史被浓缩成一场视听史诗。学生们看到丝绸之路上的驼铃、大唐宫殿的霓裳羽衣，那些在博物馆里静态的文物，在这里被赋予了生命与情感。
• 当夜幕降临，步入大唐不夜城，仿佛瞬间穿越回“长安一片月”的盛景。灯火璀璨，游人如织，学生们行走其间，惊叹于古代市井的繁华在现代被完美复刻。“书本上说‘盛唐气象’，”一位学生感叹，“但只有当你走在不夜城的灯火里，才能真正感受到那种流淌在文化血脉里的自信与辉煌。”
一场非遗的“声光”淬炼：在秦腔的嘶吼与皮影的光影中醒来
如果说历史是骨架，那么非遗就是依然跳动的心脏。我们让学生直面这些最原始、最具生命力的艺术形式，完成一次深度的文化“心脏复苏”。
• 秦腔，是第一次听见的“中国摇滚”。当表演者一声嘶吼，高亢的嗓音如同电流击穿空气，学生们被那种毫不修饰的悲怆与力量深深震撼。“我听不懂唱词，但我听懂了故事，”一位韩国学生说，“那种从土地里生长出来的情感，不需要翻译。”
• 皮影戏，是亲手操控的光影魔法。从聆听古老的“碗碗腔”，到走到幕后学习操纵影人，学生们发现，一方白幕之后，竟藏着如此精密的物理世界与叙事哲学。“光线、兽皮、唱腔和我的双手，共同创造了一个世界，”一位参与操作的学生兴奋地分享，“这可能是人类最古老的‘跨媒体叙事了。”
• 华阴老腔，是来自黄土地的原力觉醒。当老艺术家们用板凳、烟袋敲打出节奏，用生命吼出“他大舅他二舅都是他舅”时，学生们感受到的是一种近乎原始的生命力。一位学生动情地写道：“他们不是在表演，他们就是在生活，艺术就是他们生活本身。这堂课，教会我什么叫做‘文化的根。”
一场文明的智慧游戏与舌尖的烟火
在西安，文明的传承不仅在于宏大的叙事与技艺，也存在于精妙的符号与日常的烟火气中。
• 而“汉字拼拼乐” 则将古老的符号变为智趣游戏。当学生们把偏旁部首像积木一样拼搭，汉字的结构美学与演化逻辑不言自明。“原来每个汉字都是一个故事，”一位学生兴奋地说，“解字就像破译文明的密码。”
• “大唐盖帮集” 的打卡地图，引导学生主动探索市井烟火。在与“店家”的唐礼互动中，盛唐的开放与自信，不再是概念，而是一种可被体验的精神气质。
• 在永兴坊的烟火气里，品尝肉夹馍、BiangBiang面，是味蕾的狂欢，更是深度的文化调研。亲手掰出“黄豆大小”的馍块，等待汤汁浸润后入口，这顿羊肉泡馍，学生们吃出的不仅是美味，更是老陕饮食中的 “仪式感” 与生活智慧。
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